UNIDAD 1

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0 A 12 AÑOS)

CICLO ESCOLAR 2017-2018

EVIDENCIA DE LECTURA

Nombre del alumno:    José Carlos Hernández Padrón     Secc.”A”         Fecha: 14/ Septiembre/2017

Tema:

Nombre del libro (s) y autor (es):

 

A partir de la lectura realizada para esta sesión, realice las siguientes actividades:

IDEAS PRINCIPALES DEL AUTOR	PALABRAS CLAVE
El objetivo es indagar acerca del concepto de «infancia» en el ámbito del discurso pedagógico. La intención es la de elaborar el marco en el cual la pedagogía construye lainfancia y la configura a partir de ciertas categorías. El libro de Philippe Ariès, L’Enfant et la vie familiare sous l'ancien régime han promovido la búsqueda no solamente de nuevas evidencias sobre la Infancia sino también la configuración de un nuevo campo epistémico. El libro de Ariès ofrece sus afirmaciones en dos series2. La primera se plantea con el fin de demostrar que, por contraste con nuestros actuales sentimientos respecto de la infancia, es posible definir una etapa anterior (al siglo XIII o XIV) en la que esos sentimientos no existían en la cultura occidental: ni las prácticas en los distintos aspectos de la vida social ni los patrones culturales actuales son posibles de ser detectados en ese período. La segunda serie de afirmaciones contribuyen a describir la transición de la antigua a la nueva concepción de infancia que operará la cultura occidental. Gélis destaca el concepto de individuación de la infancia La pedagogía se ubica como producción discursiva destinada a normar y explicar la circulación de saberes en las instituciones escolares y precisará constituirse como el relato que conectará, a través de la escuela, a una infancia deseada –a veces, una “infancia normal”- en una sociedad deseada. La institución escolar es el dispositivo que la modernidad construye para encerrar a la niñez. Encerrarla topológicamente, corpóreamente, pero encerrarla también en las categorías que la pedagogía ha elaborado para resignificarla La infancia representa el punto de partida y el punto de llegada de la pedagogía, es la conditio sine qua non del discurso pedagógico. La pedagogía no es el único discurso encargado de la infancia. La pedagogía y la psicología educacional estudian al niño en su condición de alumno. La condición de alumno es una posición definida dentro de las coordenadas escolares: la «formalización» de varios de los procedimientos que se desarrollan en su interior, parece prescindir de la condición etérea de quien ocupe las diversas posiciones. La infancia es una construcción de la modernidad definida por la atribución de ciertas características a un conjunto particularizado de la población, características condensadas en diferentes instituciones y en ciertos discursos científicos y normativos. El desafío se presenta en la posibilidad de reconstruir la lógica general que animaría estos procesos, por lo pronto asistimos a la crisis profunda de las categorías con que significamos la infancia, la Escolarización y la niñez.	Infancia Pedagógico Escolarización Psicología Niño Adulto Educativo Experiencia Escolarización Alumno   PALABRAS NO COTIDIANAS Lúdicas Direccionalidad Relativizar Homogéneo
Elabora un grafico (mapa conceptual, esquema, etc.) que represente el contenido del texto

Desarrolla su propio argumento en relación al tema	Conclusión de las ideas del autor con el argumento propio
La existencia de un tema tan completo pide del que lo estudia que o aborde en distintas perspectivas, en éste caso desde la pedagogía, y viendo al niño en calidad de alumno.	Al igual que el autor pienso que definir infancia es complicado, pues son características que le son dadas a a un sector de la poblacion, éstas características  emanan de instituciones y en ciertos discursos científicos y normativos. De ahí que sea tan voluble